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高职“双高计划”应关注融合发展

    时间:2020-10-27

来历标题:高职“双高方案”应重视交融展开

教育部、财政部日前发布了197所中国特色高水平高职校园和专业建造方案建造单位,正式拉开了执行 职教20条 下好工作教育 一盘大棋 的前奏。如果说2006年发动的国家演示性高职院校建造是 平原上立旗杆 ,那么当时跨入新赛道后的 双高 建造,可以说是 高原上起顶峰 ,需求 双高 建造院校安身工作教育作为一种教育类型的新建构,强化服务工业才干的新要求,聚力要害打破,舞好革新龙头,实在推进高水平建造和高质量展开。

现在看来,演示校建造经过打造一批中心的演示专业,带动和辐射其他专业展开,专业之间的协同性、整合度并不高。 双高 建造则需求经过专业与专业之间,专业群与工业链之间,专业集群与工业集群之间的交融展开,更好地习惯新技术引发的快速工作迭代,提高工作教育服务工业展开的才干。

因而,燃眉之急是重构专业系统。从专业到专业群,是高职院校习惯外部工业需求和集聚内部办学资源的一种新革新,也是 双高 建造在专业服务工业展开才干建造上的新打破。要从区域经济展开和工业转型晋级的需求导向动身,安身专业群与区域工业群、工作岗位链的对接与交融,遵从逻辑结构科学、工业支撑有力、教育资源集聚的准则,整合优化专业设置,重构校园专业系统,促进教育链、人才链与工业链、立异链的有机联接。

一起,要重塑专业管理。专业群根据工业链人才需求进行整合组成,专业集群的办学生态倒逼高职院校革新底层教育安排、优化专业管理结构。要树立校园专业群展开的决议计划咨询机构,构建根据专业群的人才需求点评和人才培养质量点评系统,完善动态调整、交融展开,可以敏捷对接商场的专业群办学机制;要斗胆打破传统以专业、教研室等为单位的底层教育安排,组成项目部、事业部、工作室等对接职业企业安排特征的跨专业教育安排,以专业群来统筹校企协作、课程革新、基地建造,提高专业与工业之间的资源交融度、专业群内各专业之间的资源共享度,构成具有谐和、互动、柔性等特征的专业管理系统,激起专业办学生机。

此外,还要重组教育团队。师资的交融是专业集群展开的要害,要重组构成一支优势互补、结构合理、协同展开的专业教育团队。要杰出结构化特征,针对 根底 渠道 模块 方向 的专业群课程设置形式,分模块、分类型组成课程教育团队,经过分工协作展开教育资源开发,施行模块化教育。要杰出专兼交融特征,经过树立 固定岗 活动岗 吸纳企业工程技术人员、技术大师等向校园活动,探究校企兼职兼薪一体化管理形式,完成互兼、互派、互用,树立校企人员双向活动机制。

值得重视的是,高职演示校建造主要从建基地的视点,处理了外表上校企协作的理念和途径问题。 双高 建造更需求凝集产教交融的主线,从单一的 基地 向归纳的 渠道 提高,从 虚拟 的协作向 实体 的运作打破,构建校企命运一起体,完成工作教育与工业展开的同频共振。

向实体化打破、向一体化提高是当下演示校建造的要害与要点。可以说,从产教交融的体系机制破题动身,支撑校园以实训基地、智力资源入股,招引企业出资,一起组成公司化的出产企业、科研机构等运营实体,才干整合校企优势资源,提高产教交融的生机和可持续展开才干。

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